【摘要】教学计划是教师必不可少的教学技能。教学资格证书访谈和考试准备需要编写课程计划。编辑特别汇编了初中历史老师资格证书访谈课程：“ QIN结束时的伟大农民起义”，并希望帮助大多数候选人亲自携手！
1。教学目标
1。简要描述秦朝专制的表现；再加上“ QIN结束时的人们的战争形式图片”，概述了Chen Sheng和Wu Guang的起义（包括原因，时间，地点，领导者，一般过程和结果）。
2。分析秦结束时农民起义的原因和影响，了解秦的暴政与秦末期农民起义之间的因果关系，并了解Chen Sheng和Wu Guang的开拓精神。
3。了解楚和汉之间的争议，以及通过比较之前和之后的比较，我们可以理解刘·邦和徐元领导的战争性质的变化。
4。了解秦朝去世的基本原因以及在楚和汉之间的争议中击败刘·邦和徐元的原因，并理解“那些赢得人民之心的人将赢得胜利世界，那些失去人民心灵的人将失去世界，统治者必须实施仁慈的政府。”
2。教学的要点和困难
要点：秦的暴政； Chen Sheng和Wu Guang的起义
困难：秦的暴政是秦结束时农民起义爆发的基本原因。
3。教学策略
历史材料的教学方法；将独立学习与小组交流相结合；教学法。
4。教学准备
教师准备：多媒体教学课程，查找有关“秦朝的灭亡”的相关历史材料以及有关秦暴政的书面材料。
学生准备：通过搜索信息或浏览互联网来收集陈成和吴光的相关知识。排练教科书电视剧《陈·尚的“天鹅野心””。
V.教学过程
【介绍新课程】
老师：秦朝是我国历史上第一个统一的多民族集中式封建国家。他的创始人Ying Zheng King Ying Zheng有一个想法：（ PPT展示了Sima Qian的“大历史学家的记录：Qin 的基本纪事”）“我是第一个皇帝，后来的几代人，是第二代和第三代的皇帝几代人，而过去是无限的。
学生：不
老师：为什么？让我们梦想回到伟大的秦帝国，找出真相。请阅读第10堂课“ QIN结束时的农民起义”。 （黑板主题）
【教新课】
老师：大规模的农民起义在秦朝末期爆发，最终使Qin 的愿望消失了。那么学生是否有这样的问题：（我们先前研究的夏，陈和周王朝已经持续了数百年）为什么如此强大的秦朝唤起了人们如此激烈的抵抗？让我们继续看大屏幕：
刘·宗教说：“秦是被政治而不是系统摧毁的。”
世界上的每个人都说：“秦因暴政而被摧毁。俗话说，秦国王是不义的，世界在倒转。”
设计意图：使用PPT显示上述两种历史材料，并使用QIN摧毁的“政治'和'暴政和''被QIN摧毁的'政治'之间的区别，俗话说，'暴政和“无”与世界相反的“两者的颜色被标记为吸引学生的注意力，并更好地导致学习秦的暴政。
老师：通过上述历史材料，我们可以看到“秦的暴政”导致了秦的消亡。那么秦暴政的具体表现是什么？请阅读教科书的第一项（教科书的第47-48页）和自力更生。该问题以研究和小组沟通为特征。
学生阅读书籍，交换和分组讨论。
老师：请抬头看大屏幕。根据您刚刚学到的知识，让我们看一下这些材料中秦暴政的哪些方面？
PPT依次显示以下材料。
材料：秦朝的税款主要包括土地租金，口头税和其他税。这些税收结合了三分之二的农民的收获，导致“男性缺乏辛勤工作的工资和食物，以及妇女缺乏旋转的衣服。”
材料2秦朝法规定，一个人需要在17岁时注册其家庭注册，他将开始执行劳动服务，直到他60岁。据估计，当时的全国人口为2000万。秦川在北部建造了大墙，招募了300,000人，驻守南部的乌林山，建造了50万以上，建造了700,000多个Afang 和 ，以及其他核心劳动，例如每年的，每年建造的劳动力招募了不少于300万人来服务。
材料：秦朝的刑法是如此残酷，以至于人们随时受到惩罚是令人发指的。此外，一个人有罪，他的家人被牵连。每年有超过100万人受到各种刑法的惩罚。当时，秦市场上有一个奇怪的现象：没有人买鞋子，但是拐杖很受欢迎。
材料：四个秦和II下令将所有的Qin 的cub子与他一起埋葬；所有建造李山陵墓的工匠都活着埋葬。 22个兄弟姐妹被杀。像孟蒂安（Meng Tian）这样的无数部长被杀。税收和核心劳动不断增加。
学生：依次回答答案 - 沉重的税收，重型劳动服务，残酷的刑法和QIN II更残酷。
老师：面对如此残酷的统治，当时的人正在受苦。历史记录：（ ppt显示以下内容）
世界已经遭受了很长时间的痛苦。 - “大历史学家的记录·Chen She家人”
男子丁是由盔甲派遣的，女人丁被痛苦地送给了生活。他经过陶树，死者互相看着对方。 ─—“ han shu·yan an的传记”
（意思是：一个男人忙于穿盔甲，一个女人负责重税和劳动，人民处于困境，无法维持生计，拼命拼命，经常在路边的大树上自杀。自杀可以看到不远的地方。）
老师：如果您当时住在社会中，当您面对这种“情况”时，您会怎么做？
设计意图：在这里，您可以找到更多学生来回答您的想法。只要学生的答案是合理的，就应该得到一定的鼓励。一些学生一定会说“起义或推翻秦朝”，然后老师应根据学生的观点继续说话。
老师：这只是一个人的主意吗？当然不是。秦的暴政引起了农民在秦结束时的强烈不满。他们正在等待机会...并要求学生阅读教科书“ Chen Sheng and Wu guang起义”的第二个标题。
使用PPT显示原因，时间，地点，主要领导者，一般过程，结果和起义的影响的主要单词。还使用PPT展示了相关问题，并伴随着Daze 起义的图片。
学习独立学习并在教科书中标记相关问题。
（目前，教师可以适当地检查学生的学习情况，并为个别学生提供适当的指导。）
老师：哪个学生愿意出现并炫耀自己的学习成就。
设计意图：在这里，您可以从小组中找到更多的学生向他们展示，并及时确认学生的学习成果。根据学生给出的答案，指导学生简要总结起义的原因 - 如果他们在边境警卫队下雨，他们将被处决。同时，补充学生在秦朝结束时的农民起义的影响 - 这是中国历史上第一次对农民。起义，他们革命性的开拓精神，在我们的历史上以不可磨灭的荣耀照耀，并为农民以后来抵抗暴政的榜样。之后，根据对陈尚和吴光起义的研究，学生可以简要总结一个“示例”，也就是说，告诉学生，当学习农民起义或战争时，他们可以从事业，时间，地点，地点，地点，地点，地点，领导者或双方，过程，结果以及该结果的原因和影响，以提供随后培养学生独立学习的条件。
老师：Chen Sheng和Wu Guang是第一个在秦朝结束时领导农民起义的人。那么，学生，您对陈成和吴光有多少了解？
陈尚（Chen Sheng）的礼貌名称是她，也被称为陈恩（Chen She）。他是一个农民，在他十几岁的时候在有钱人的房子里担任仆人。有一天，他对他一起耕种的伴侣说：“如果有人在未来变得富有，请不要忘记遭受苦难的兄弟们！”每个人都觉得很有趣：“当我们为别人耕种时，我们会在哪里获得财富？”陈成忍不住叹了口气，叹了口气，“麻雀怎么能知道天鹅的野心？”麻雀怎么知道鹅和天鹅的野心？后来，他还证明了他的行动所说的话。
老师：请考虑这个问题：
PPT展示：如果陈成和吴光在前往杨卫队守卫边界的路上没有遇到雨，那么农民起义会在秦朝晚期的爆发吗？为什么？
学生：小组交流和讨论，显示小组的交换结果。
老师：历史是真实的，秦朝末尾的农民起义实际上发生了。由于秦的暴政，秦结束时的人们生活在贫困和痛苦中。 “秦朝已经遭受了很长时间的痛苦”，只有推翻秦统治才是唯一的希望和出路。 “缺少雨水”只是一个“事故”，为他们提供了“机会”的起义。因此，秦朝末期的农民起义的爆发是不可避免的。通过这个问题，我们还可以看到，秦结束时农民起义的基本原因是秦的暴政，“雨水的流逝”是直接原因。
正是由于这种情况，在陈成和吴光起义失败之后，更多的“陈尚和吴光”站起来，其中最具代表性的是由西安格·尤和刘·邦德领导的起义军。他们在秦朝末期将农民起义提高到高潮。
PPT显示了Xiang Yu和Liu Bang起义的标题，并提出了以下问题。
1。哪个战斗摧毁了秦军的主要力量？谁是领导者？这场战斗的特征是什么？
2。谁最终摧毁了秦朝？
3。秦朝什么时候灭亡？
学生：提取这些问题并阅读教科书第49页的中间段落，然后回答。
设计意图：老师提出问题，让学生整体看待教科书并澄清知识点。通过学生的自学教科书，学生的阅读能力和获得有效信息的能力，并反映了独立学习的新课程改革概念。
老师：强大的秦朝仅持续了15年，然后灭亡。秦朝沦陷后，谁会“统治世界”习近和刘·邦的两个“成员”？因此，两人争夺了王位四年，这被称为历史上的“楚汉”。请询问同学，我们将通过以下问题独立学习此部分。
1。楚汉争端的目的是什么？
2。楚汉争端的结果是什么？这个结果的原因是什么？
学生：根据提示独立学习，只需在教科书中标记上述两个问题的答案。最后，一些学生将展示他们的学习成就。
设计意图：老师提出问题，让学生整体看待教科书并澄清知识点。通过学生的自学教科书，学生的阅读能力和获得有效信息的能力，并反映了独立学习的新课程改革概念。
老师：由于Chu-Han争端的目的是为王位而战，此时的“战争”仍然是农民起义吗？
老师：是的，Chu和Han之间的争议不再属于农民起义，而是封建统治阶级的斗争。
[情感升华，从历史上学习]
通过对本课程的研究，我们可以得到什么灵感，尤其是由于暴政而死亡的强大的秦朝，而徐尤在楚和汉朝之间的争端中击败了刘·邦？
老师应适当地指导学生，并总结说：“那些赢得人民心灵的人将赢得世界，而那些失去人民心的人将失去世界。统治者必须实施仁慈的政府。”
【课程摘要】
老师：以上是我们想在本课程中学习的主要内容。哪个学生可以简单地解释本课程的主要知识。显示本课程的思维图，以便学生可以快速记住基于思维图中本课程中学到的知识。
设计意图：鼓励学生用最简单的语言总结本节的主要内容，以锻炼学生的概括和表达技能。
